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小學語文教師要運用好教學語言

首頁 2018-09-10 21:59 百度SEO排名優化 89 ℃


(原標題:小學語文教師要運用好教學語言) 一、教師的教學語言要簡潔、精煉 語文教師要具有簡潔精練、清楚明白的教學語言,這是對語文教師的最起碼的要求。教師要......

以情動人,以形象感人,是語文教學語言的最大特點。“文章不是無情物”。自古到今,一篇篇名作之所以傳誦千古,是因為作家文人的筆墨飽蘸著自己的思想感情,甚至凝聚著自己的心血和生命。文章是心靈的產物。“情動而辭發”,教師要教好一篇課文,必須“沿波討源”,“披文以入情”,同樣需要用心靈去擁抱它。只有教者和作者心靈溝通,樂其所樂,悲其所悲,愛其所愛,憎其所憎,才能通過自己火一樣激情的教學語言,溝通學者和作者的心靈,只有作者、教者、學者三者心靈溝通,和諧統一,共振共鳴,才能點燃學生智慧的火花。沒有情感就沒有智慧,不然人們怎么說“通情達理”呢?我在教學《鳥的天堂》一課時,抓住文章的重點句,然后通過充滿激情的范讀,讓學生去感受作者對榕樹的靜態和動態的描寫。此時,作為教師的我無需做過多的解釋,教學已達到了目的。

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一、教師的教學語言要簡潔、精煉

(原標題:小學語文教師要運用好教學語言)

三、教師的教學語言要以情動人

教學中能否引起學生的學習興趣,使學生樂意學,與教師的教學語言是否親切自然有著密切的關系。前蘇聯教育家霍姆林斯說:“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流。”凡是受學生的歡迎的教師,他們教學語言必定是親切自然的,教態總是讓學生感到和藹可親的,他們十分善于啟發引導學生學習,總是為學生創造一種和諧融洽的學習氣氛,使學生在這樣的氣氛中學習,掌握技能。是啊,有著親密無間的師生關系,平等和諧的教學氣氛,學生對語文課能沒有興趣嗎?遺憾的是,我們許多教師在教學中卻忽視了這一點。他們有的語調平板,課堂氣氛沉悶;有的語言嚴厲,使學生感到盛氣凌人;有的居高臨下,總以“傳道者”,“知識權威”自居,所有這些都嚴重地妨礙了師生間正常的心靈交流,學生在這樣的氣氛中學習,教學效果也就可想而知了。

二、教師的教學語言要親切自然

語文教師要具有簡潔精練、清楚明白的教學語言,這是對語文教師的最起碼的要求。教師要以高度的科學性,嚴密的邏輯性,深入淺出的啟發引導學生,積極思維,才能收到事半功倍的教學效果。許多優秀的教師,他們的教學語言精練嚴謹,環環相扣,絕無廢話雜語,做到“豐而不余一言,絕而不失一詞。”所以教學質量很高。語言是直接傳授知識和表達思想的工具,能讓學生直接、清晰地感受到知識的存在,且更有利學生接受知識。在語文教學中,教師講課應不夸夸其談、不信口開河、不空發議論、不離題太遠,而應言之有物,論之有實。并能根據學生的心理特點,有意識地把已學知識和未學內容聯系起來,把課本知識與現實生活聯系起來,有意識地穿插有關的時代背景,作者生平,名人軼事等,最大限度地充實教學內容。

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